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读后感大全发表于2022-01-05 06:01归属于1000字本文已影响0手机版

??《多元智能》的框架:

??第一篇:回答常见的提问,概要介绍了最早的多元智能理论,提供了理论的背景,为智能的概念做了定义,说明描述和研究智能的方法,介绍七种智能及其在认知领域中的应用前景。

??第二编:提出了一个新的教育观点,即“以个人为中心的教育”。

??第三编:新评估方法的创立。

??第四编:多元智能的研究方向,如“智能情景化”和“分布智能”。

??多元智能使人们在教育目标上展现出更广阔的视野,不再局限于语言、数学逻辑天才,而是关注之外的“另类人才”,为教育实践开启多元智能的新世纪,从而更加体现学校教育的宗旨:发展学生各种智能,并帮助他们选择适合其智能特色的职业和旨趣目标,使每个学生对自己有信心,饱满地投入终生学习社会,以负责、建设性的方式为社会服务。

??首先,读一本书是读一个人的思想、人生。读这本书,带给我的不只是知识,一种新的理念,更是一种思考。关于多元智能的理论内涵等就不再提了,在这里分享我的读书心得。

??因为基础教育是儿童以后各方面发展的基础,所以基础教育对学生的终身教育都是举足轻重的。多元智能对学校教育提出了较高的要求。学校教育是否能够勇敢地承认和接受“多元智能”的观念,将人才的标准转向“解决实际问题的能力”和“ 生产有效产品的能力”;学校是否能够勇敢地接受多元智能的两个假设:“让学生采用相同的学习方法将导致无效的学习”;“有些知识和技能虽然必要,但没有人能够学会所有的东西”。这与我们的全面发展的素质教育是有一定矛盾的。我们国家进行的教育改革,注重素质教育,是全面发展的教育。而多元智能虽然是重视发现优势智能,把学习优势智能的方法迁移到弱势智能的方面,但是它更注重对优势智能的开发,那在这种矛盾之下,我们国家的基础教育该如何借鉴和发展好自己的教育呢?

??我觉得方法不是最重要的,重要的是理念。我们没必要照搬美国多元智能的模式,但我们要有一种真正的因人而异,因材施教的教育思想。多元智能重视个体的成长发展,认为每个个体的智能各具特点。智能的发展受外在环境的影响和制约。因此,要用发展的眼光看待学生的发展。不要用传统的单一智力测量,否定学生,从而导致学生失去信心。我一直认为信心和兴趣是学生学习的最基础的动力来源。我们应该保持学生或者说树立学生的信心。智能的差异性、不用的智能组合方式,也要让我们对课堂做些改变。融入多种形式,多种教学方式,满足不同学生的学习需要,让孩子有成功的体验,有自信,也能帮助学生的人格健康成长。

??在评价方式上,要根据学生的学习过程评价,采用多种评估手段。不要针对最终成绩的优劣总结结论,虽然这是我们传统教育中的习惯。但这习惯真不好。

??多元智能在这方面强调学校的教育理念、教师角色和素质、教学形式、评价方式,这里并没有提及家庭的作用。马玉斌老师曾经提到我们的基础教育是5+2≤0 。意思是我们五天的学校教育加两天的家庭教育结果是0甚至不如0。我们的家庭教育该怎么进行,才能与学校教育一起相辅相成呢?

??问题:如何进行家庭教育?

??过早确定优势智能的利弊。

??在多元智能中,教师是激励者,协助者,对学生进行及时的肯定,帮助学生获得信心。但是有这样的现状,有的孩子因为过度的表扬而变得自负。我们的课改也注重对学生的鼓励。仿佛不说上几句有针对性的语言就是失败。我们应该如何恰当的表扬学生。

??在我们素质教育的现实下,如何体现和实施多元智能?

《多元智能》1500字读后感
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